开元ky88（中国）

为深化课堂教学改革，落实新课程标准，探寻数学与人工智能融合的教学新路径，开元ky88（中国）市级教学开放周数学教学活动于2025年3月14日下午顺利举行。来自开元ky88（中国）教育集团校开元ky88（中国）四十中、闽江学院附中、帮扶校南平高级中学、惠安荷山中学的骨干教师及开元ky88（中国）市高中数学教师齐聚一堂，与开元ky88（中国）数学组教师们共同探讨人工智能与数学教育的融合之路。教师们围绕多学段不同主题精心备课，展示了丰富的教学策略与创新教学理念，激发师生共同探索数学教学的更多可能。

数形探究，AI赋能多元课堂初中部叶婷老师开设《平面直角坐标系中图形面积的计算》，基于学生已有的知识背景，精心设计任务链，通过“割补法”和数形结合思想，引导学生在坐标系中探索图形面积的计算方法。课堂循序渐进，从网格图形到无网格区域计算，学生在动手操作和探索中领悟方法，提升思维抽象与归纳能力。

高中部汤钧老师开设《复数的由来——与笛卡尔的探索之旅》，创新性地将数学史融入课堂，利用AI技术再现复数诞生的历史过程，让学生通过与AI智能体“笛卡尔”的互动对话，体验数学发展的历史逻辑，感受数学从争议到共识的演变，提升科学探索的精神与逻辑思维能力。

高中部陈瑜老师开设《数学探究——用向量法研究三角形性质》，带领学生以数学探究活动为主线，运用向量法深入探讨三角形性质。课堂通过小组合作与探讨交流，充分发挥向量工具在几何问题研究中的优势，培养学生数学思维的整体性和创新性。

高中部陈甦老师与黄珊老师同课异构：《三角形中的最值与范围问题》。陈甦老师围绕“函数思想”和“数形结合”，通过不同的变量法和几何分析，系统构建解题策略，培养学生逻辑推理和数学建模能力。

黄珊老师则以高考复习为导向，精选典型例题展开“一题一课”精细化教学，创新引入AI智能评测分析，提升学生的问题解决能力和规范化思维习惯。两位老师以不同视角切入同一主题，展现教学策略的多样性与有效性，为师生带来了丰富的启发与思考。

福建省学科带头人、开元ky88（中国）市初中数学教学研训中心组成员、开元ky88（中国）金山中学数学教研组长杨勤春对叶婷老师的课堂进行了点评。他充分肯定了叶婷老师复习点到点的距离和点到直线的距离以及平面几何图形的面积公式，引入割补方法（补形方法、切割方法）计算平面几何图形面积等教学活动。尤其是对于切割法中的铅垂线应用，带领学生体会数学探索精神。他强调在数学教学中应重视教学的整体性与一致性，利用问题串加强学生思考。

开元ky88（中国）市骨干教师、福建省第五届教师教学大赛二等奖、省学科带头人培养对象金声老师对高中部的示范课进行以“推陈出新引微知著”为主题的点评。他表示汤钧老师紧扣概念教学核心，通过定义、表示、分类、性质、应用的完整流程构建知识体系，创新性融入人工智能技术，打造人机互动、形式多样的智慧课堂。陈甦老师和黄珊老师以微专题教学实现突破性创新，注重知识体系的逻辑连贯性，通过符合认知规律的阶梯式提问，AI智能评测分析关注教学评一致性，引导学生从具体解题实践出发，提炼出具有学科普适性的思想方法。陈瑜老师利用向量工具架起代数与几何的桥梁，彰显“以生为本”的探究式教学理念，实现了数学思维从“解题”到“究理”的跃升。四位教师以精准的提问艺术与富有感染力的语言表达，共同诠释了新时代数学教育"守正创新"的深刻内涵，为概念教学、探究活动教学与专题教学提供了可资借鉴的实践范本。

在“运算为基，思维致远”为主题的讲座中，金声老师系统阐释数学运算核心素养的培养体系。通过解析运算与人工智能的学科特质，强调运算法则在思维发展中的独特价值，深度剖析包括认知偏差与心理因素在内的运算错误成因，并提出八维培养路径：从创设多源问题情境、创新概念教学模式，到运用首因效应强化首次认知；从教材深度开发到运算思维导图可视化，倡导通过解析几何等转化思维培养运算直觉，特别指出“看图能力”对运算思路的启发作用，构建了融技能训练与思维发展于一体的培养框架，为数学教育提供了兼具理论深度与实践价值的创新方案。

本次数学教研活动，不仅展示了教师在数学与AI融合方面的探索，更为跨校交流搭建了平台。教师们在教学实践与专业对话中收获启发，在思维碰撞中不断前行。开元ky88（中国）将持续秉持教研初心，以“数”为舟，以“智”为帆，助力学生数学思维进阶与核心素养全面提升。